板金でつくる・基礎から実践まで/板金を素材とした基礎的かつ実際的な参考作例と展開例・材料・道具・道具の使い方等を従属的に配して構成
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板金でつくる・基礎から実践まで/板金を素材とした基礎的かつ実際的な参考作例と展開例・材料・道具・道具の使い方等を従属的に配して構成
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1975年 127P 部数は少なそうです。資料用にもいかがでしょうか。
まえがき
生活の根源的な動作の一つに道具づくりがあるが,それと関連して美術科に
おける「工芸」の学習の重要性が具体化されることは,当然ながら画期的な飛
躍といえる。
生徒たちが自力で考え、製作し、その結果生まれた作品を実際に生活空間に この素ぼくで本質的な感動を心身ともに味わうことができ
登場させる喜び
たなら工芸の学習はその主旨をおおむね達成したといえる。
イメージ,アイデアはペーパープランとして検討され,製作をとおして具体 化されるが,このプロセスにおける努力と体験が豊かな心を育み、個人の能力 の可能性を開発し,ものことに対する価値判断の一つのスケールとなり,さ らに人間(人格形成にまで連鎖発展することを大いに期待するものである。 他の素材に比べ,金属素材はそのかたさ, 冷たさからくる疎外感はまぬがれ ないが,同時に哲人のような重厚さと,近代的魅力にあふれる素材でもある。 製作に必要な道具を与え, 適切な指導がなされるなら生徒たちはこの古く新 しい素材に旺盛な意欲を示すものである。具体的に述べると、まず導入段 階で十分な説明とともに, すぐれた参考例などを示し,生徒たちの関心度を高 め、興味づけてから素材に触れさせ, きたる授業時間までに十分時間をかけて、 ペーパープランを練らせること(ペーパープランはデザインであり,材料・形・ 技法・仕上げ効果など一連の計画性であることを理解・納得させる)。
きたる授業時間には生徒のペーパープランに著しい支障のないかぎり、早速 製作させる。質問事項,無理な道具の使い方, 製作過程上の決定的なロスなど のないかぎり、 しばし傍観し, なりゆきを見守り、 必要時の適切な助言が好ま
しい。
製作時間は一応設定しても、進行状況から判断して不足なら延長し、ただ単 なるカリキュラムの事務的処理として経過することなく, ていねいに最後まで 製作し, けじめをつけるよう努める。
本書は板金を主たる素材とした基礎的かつ実際的な参考作例と,その展開例 を主軸に、材料・道具・道具の使い方などを従属的に配して構成してみた。 ど のパートにも片寄ったり,省略することなく,指導・製作なさることを願うも のである。 諸処 至らぬ箇所もあろうかと存じますが、 諸兄の英知をもって、 補足・充足願い,より創造発展させていただきたい。
なお,本書を構成するに当たり, 東京芸術大学 三井安蘇夫先生, 佐藤碩夫 氏, 東京学芸大学 越智健三氏, 青梅五中・松野先生, 有朋学園・大塚氏, 浦
"
和市本太中の皆様方には惜しみないご協力を賜りました。また学芸大々学院生・ 常松君には熱心な技術協力を得ました。
巻頭に当たり,各位に改めて感謝の意を表します。
お探しの方、お好きな 方いかがでしょうか。
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